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学田制自宋形成后,渐渐成熟。主要由官方颁给书院一定的田产,以租赁收入供书院讲学课徒所用。地方政府和大多数官员也认识到,重教兴学是积德行善的事,所以也乐得在学田的颁给上显示政府的大方和财政的宽裕。这种国有土地形态一旦形成,以后便成了陈例,在北宋乾兴年间推广到全国。按后来的实践,其学田的来源主要由以下几方面形成,一是从国有土地中如户绝田、废寺院田产、没官田以及牧马草地转化而来,二是官僚、士绅、地主、商人捐献而来;三是地方政府拨款购买。徐琰及后来者为西湖书院所募集的学田,总不外这三种来源。

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朱广沪认为个性不能成为任性,要符合全队利益,同时帮助球队获胜。如何让商毅刺头的球员,可以在比赛中发挥他最大特点,就是教练的责任。朱广沪认为商毅光拿球自信不行,还得在跑位、时机、摆脱后的选择等方面提高。所以朱广沪在鼓励商毅优点的同时,还有针对性提高他的球商。

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1994年,随着生产力布局调整,鲁勇所在车间整建制划归牡丹江电务段。钳工变身信号工,鲁勇钻研技术的热情依旧。当时,铁路技术装备还不完善,他就自己动手,优化、改造了扳手、螺丝刀等检修工具,工友们用起来事半功倍。他还下功夫探索提高车载设备检修质量、效率。在别人学徒的年纪,鲁勇已成为车间技术“大咖”。